Erasmus+ tanfolyam- Firenzében
Tanfolyam Firenzében – The Child First: Montessori, Reggio Emilia System and Contemporary Approaches to Pre-School Education
2025.július 14. és 19. között a firenzei Europass Teacher Academy által szervezett Montessori & Reggio Emilia tanfolyamon vettem részt, az Erasmus+ KA1 pályázati támogatásnak köszönhetően. Az egri EKKE Gyakorlóiskola segítségével sikerült elnyernem a mobilitási támogatást, így lehetőségem nyílt elmélyülni a gyermekközpontú pedagógia világában. A tanfolyam célja az oktatás személyre szabása, a tanulói önállóság és kreativitás elősegítése volt.
A képzés fókuszában a Montessori és a Reggio Emilia módszerek álltak. Mindkettő a tanulót helyezi a középpontba, mint autonóm, felfedezni vágyó személyt, de eltérő hangsúlyokkal és környezeti filozófiával: a Montessori pedagógia egyszerű, rendezett és jól strukturált környezetet használ, ahol az eszközök egyetlen tanulási célra fókuszálnak. Ez a tiszta, rendezett tér motiválja a gyerekeket az önálló munkára, segíti a koncentrációt, és lehetővé teszi, hogy minden eszköz és tevékenység célja világos legyen. A Montessori módszert hagyományosan az bölcsődétől az általános iskola 4. osztályáig dolgozták ki, de a megszerzett tapasztalatok tovább is alkalmazhatók a későbbi tanulási szinteken.
Ezzel szemben a Reggio Emilia szemlélet a gazdag, változatos és inspiráló környezetet részesíti előnyben, ahol a különféle anyagok, textúrák, színek és eszközök sokféle felfedezést kínálnak. Ez a „zsúfoltabb” környezet a kreatív kísérletezést és a felfedezés örömét motiválja, miközben a pedagógus szerepe a folyamat segítő támogatása. A Reggio módszert elsősorban óvodai környezetre dolgozták ki, de a szemlélet és az eszközhasználati elvek későbbi tanulási szinteken is adaptálhatók, így hosszú távon is hasznosíthatók.
A tanfolyam rendkívül interaktív és gyakorlatorientált volt. Kiscsoportos műhelymunkákon vettünk részt, ahol a tanulók önálló projektjeit terveztük meg és értékeltük. Egy Montessori gyakorlatban például a résztvevőknek egy logikai és matematikai eszközkészletet kellett bemutatni úgy, hogy minden eszköz egyetlen kompetenciát célozzon. Megtanultuk, hogy a gyerekek önállóan fedezik fel az eszközök funkcióját, miközben a pedagógus csak irányít és megfigyel.
Egy Reggio Emilia gyakorlat során a csoportnak egy kreatív „projektfalat” kellett létrehoznia, ahol különféle anyagok – festékek, textúrák, természetes tárgyak – álltak rendelkezésre a gyerekek kísérletezéséhez. Itt a tanár szerepe az volt, hogy inspiráljon, kérdéseket tegyen fel, és biztosítsa a folyamat rugalmasságát. A gyerekek dönthetnek, hogy melyik anyagot és hogyan használják, így a kreatív szabadság és a vizuális sokszínűség motiválja a tanulást.
Egy másik gyakorlatban a tanár–diák kapcsolat demokratikusabbá tételét modelleztük. Különböző szituációkat játszottunk el: például hogyan reagáljunk a gyermek spontán kezdeményezéseire, hogyan lehet az önálló döntéshozatalt támogatni anélkül, hogy a pedagógiai célok sérülnének. Ez a gyakorlat különösen értékes volt számomra, mert ráébresztett arra, mennyire fontos az empatikus és tudatos jelenlét a tanár részéről a gyermekek fejlődésének támogatásában.
A Montessori filozófia lényege, hogy az eszközök és a környezet egyszerűsége segíti a koncentrációt és az önállóságot. Például egy gyakorlati feladat során az osztálytermi polcokat rendeztük úgy, hogy minden anyag jól látható, elérhető és egyértelműen célt szolgáljon. Ezzel szemben egy Reggio gyakorlatban a tanulóknak lehetőségük volt különböző anyagokkal kombinálni, kísérletezni, újrafelhasználni és improvizálni – a cél itt nem a pontosság, hanem a kreatív felfedezés élménye volt.
A tanfolyam során a reflektív tanulási terek kialakítását is gyakoroltuk. A résztvevőknek feladatként egy osztálytermi környezetet kellett tervezni, amely lehetővé teszi a diákok számára az önálló felfedezést, miközben a pedagógiai célok is teljesülnek. Megtanultuk, hogy a tér, az eszközök elrendezése és az aktivitások egymásra építése döntő szerepet játszik a tanulás élményszerűségében és hatékonyságában.
A tanfolyam tapasztalatai lehetőséget kínálnak arra, hogy a tanulókat aktív résztvevőkké tegyük saját fejlődésükben. A reflektív terek, az önálló projektmunkák és a differenciált feladatok mind hozzájárulhatnak a motiváció fenntartásához. A megszerzett módszertant szeretném beépíteni a tanórákba, és kollégáimnak is bemutatni, hogyan lehet kis lépésekben, akár féléven belül, előrelépni a Montessori szemlélet alkalmazásában az osztályteremben.
Ez a tanfolyam nemcsak szakmai eszköztárat adott, hanem meghatározó élményt is jelentett számomra tanárként. Hálás vagyok az Erasmus+ KA1 támogatásért és az EKKE Gyakorlóiskolának, hogy lehetővé tették a részvételemet. Bízom benne, hogy az itt szerzett tapasztalat nemcsak engem gazdagít, hanem továbbadható érték lesz iskolánk közösségének is.
Mezey Judit
